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La agroecología en resistencia. Poder, autonomía y diálogo en la formación de promotores comunitarios en el noreste de Chiapas
León Enrique Ávila Romero
Ramón Mariaca Méndez
Dolores Molina-Rosales
Carlos Andrés Rodríguez Wallenius
Martín de la Cruz López Moya
Acceso Abierto
Atribución-NoComercial-SinDerivadas
Capacitación agrícola;Poder social;Autonomía;Promotores;Desarrollo de la comunidad
Agricultural trainees;Social power;Autonomy;Promoters;Community development
Resumen en español: "En el presente trabajo se analiza la interacción generada en un proyecto de capacitación agroecológica entre un grupo de 30 promotores comunitarios y dos facilitadores de una Organización No Gubernamental. La información se recolecto con la conjunción de tres herramientas: observación participante, entrevistas a informantes clave y un taller participativo de discusión. Para la interpretación de los datos se requirió de metodologías cualitativas, donde a partir de la información recopilada se formularon tres ejes de análisis: 1) las relaciones de poder de los actores en la interacción; 2) la autonomía, entendida como el caminar autogestión del proyecto y sus dificultades, y 3) el dialogo como crisol de la generación de conocimientos, de herramientas de sistematización y de compilación de los materiales del taller. Se observo que en el desarrollo de la capacitación de los promotores en agroecología, hubo desviaciones del modelo teórico pedagógico propuesto por el proyecto de la ONG (el de la educación popular), trayendo relaciones de dominación de los facilitadores sobre los promotores, resultando en un discurso público de acuerdo a lo expresado por los facilitadores, y donde la deferencia y complacencia hacia ellos es evidente, generando una relación pedagógica vertical. La relación de dominación se ha presentado en los siguientes momentos: a) en la definición de espacios de capacitación y tiempo; b) en la necesidad de supervisión de los trabajos del promotor; y c) en la definición de la temática de la capacitación. En lo concerniente a la visión dialógica del proceso, se vio la necesidad de buscar nuevas formas de comunicación, privilegiándose a la palabra como eje central del dialogo, así como a la adquisición de habilidades comunicativas por el grupo de promotores y la importancia del intercambio de experiencias a diferentes niveles (comunitario, regional, municipal, nacional e internacional). El proceso de dialogo ha sido apropiado por los promotores, y se ha visto la necesidad de reforzar aspectos de organización y comunicación, generando una nueva forma de concebir a la capacitación en agroecología, como pilar angular en la formación del proceso sociocultural autónomo, en condiciones de resistencia que garantizan la reproducción de las comunidades en un contexto de confrontación y guerra de baja intensidad. "
Resumen en inglés: "This work starts with the analysis of the the interaction generated between a 30 communitary promotor group and two facilitators from an NGO, during the capacitation program in agroecology that took place in indigenous communities from the northeast of Chiapas. The program was created since the communities request of capacitation who were looking forward to solve their production and comercialization problems in the zone. The capacitation came through several steps that result in the consolidation of the project. In between there wns observed sornr? deflections in the pedagogic model presented by the NGO (popular education) and there was a need to reinforce the organization and comunicational aspects granting a privilige to dialogue and the exchange of experiences in different levels (communitary, regional, municipal, national and international). At the end the process has been appropriated by the promotors in a new way of conceibing the capacitation in agroecology as an angular pillar in the sociocultural process of autonomous formation in resistance conditons that grants the reproduction of the communities in a low intensity war and confrontation context. "
2001
Tesis de maestría
Español
Público en general
SOCIOLOGÍA
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