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http://ecosur.repositorioinstitucional.mx/jspui/handle/1017/2046| La educación inclusiva en México y el acceso a la educación básica de hijos e hijas inmigrantes en Tapachula, Chiapas | |
| Rosa Icela Cigarroa De Aquino | |
| Martha Luz Rojas Wiesner Angélica Aremy Evangelista Antonio Saldívar Moreno | |
| Acceso Abierto | |
| Atribución-NoComercial-SinDerivadas | |
| Educación inclusiva;Niños migrantes;Centroamericanos;Escuelas primarias;Práctica educativa;Interacción social Inclusive education;Child migrants;Central American;Elementary schools;Educational practice;Social interaction | |
| Resumen en español: "La llamada educación inclusiva hace referencia a la implementación de un conjunto de estrategias que busca que niños y niñas aprendan juntos, en condiciones de no discriminación, de igualdad de oportunidades sin distinciones étnicas/de raza, por sexo, por discapacidad o condición económica, social, o por origen y nacionalidad, de modo que se haga efectivo el derecho universal a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación social. Este enfoque de educación involucra tres elementos importantes que son: el acceso a la escuela, la interacción social de los alumnos en el aula y en el centro escolar, así como la práctica docente, desde la perspectiva de la inclusión, como medios para que niños y niñas desarrollen todas sus habilidades y potencialidades. Esta propuesta demanda de la escuela un proceso constante de innovación y de aprendizaje en el establecimiento de estrategias y mecanismos, que posibilitan relaciones que enriquecen la experiencia de los y las niñas en la educación considerando la diversidad sociocultural. En el presente documento se analizan los resultados obtenidos de un estudio cualitativo en escuelas primarias públicas de la ciudad de Tapachula, Chiapas –en la región fronteriza del sur de México-, donde históricamente se ha registrado la presencia de personas originarias de Guatemala, Honduras y El Salvador. Se exponen los aspectos relacionados con el acceso a la escuela -en cuanto a los procesos de admisión/ inscripción-, las prácticas docentes en el aula y la interacción social que se produce tanto en el aula como en el centro escolar entre estudiantes, padres y madres de familia, directivos y docentes, que inciden en las formas que facilitan o dificultan la inclusión educativa de personas vinculadas con procesos de inmigración. " | |
| 2015 | |
| Tesis de maestría | |
| Español | |
| Público en general | |
| PEDAGOGÍA | |
| Aparece en las colecciones: | Tesis |
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